平时爱读书。这段时间，迷上了教育名著。苏霍姆林斯基《给教师的建议》、洛克的《教育漫话》，《陶行知教育名篇》都一一读过。

托同事从上海买来卢梭的两本《爱弥儿》。拿出来很久了，却一本也未能读完。

开始读它，是在假期。有了大段大段的时间，我可以坐在书房，享受着阳光，静静地读。后来开学了，太多的日常事务使得我常常把书从家带到学校，再从学校带回家。中间偶尔拿出来，翻看几页，但似乎钻不进去。于是，很长时间，这本书就在我的包中，来来回回地带着，进展速度特慢。

偶然在杂志某一角，看到复旦大学张汝论教授对它的评价：这是一部奇书，好读也不好读，体现了卢梭的复杂性。我深有同感：“好读又不好读”，读书人的感觉如此相似啊。

 说它好读，是因为书中语言相对平实，没有特别晦涩难懂的句子。遇到有趣的地方，还让你爱不释手，生出一口气读下去的欲望。尤其是书中的精彩字句随处可见，惹得人把玩不已：

“教育是随生命的开始而开始的，孩子在生下来的时候就已经是一个学生。”

“人们只想到怎样保护他们的孩子，这是不够的。应该教他成人后怎样保护他自己，教他经受得住命运的打击，教他不要把豪华和贫困放在眼里，教他在必要的时候，在冰岛的冰天雪地里或者马耳他岛的灼热的岩石上也能够生活。”

“再没有什么图画比家庭这幅图画更动人的了，但是，只要其中少画了那么一笔，也就把整个图画弄糟了。”

“在万物的秩序中，人类有它的地位；在人生的秩序中，童年有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩子。”

 这些话语中，充满着卢梭式的智慧。作者思想的深刻、语言的精辟，非他人所能及，让人叹为观止。我曾想：卢梭是个什么样的人物？为什么他的文章中既有哲学家的辩证，又有数学家的严密，还有文学家的风采呢？读了正文前近三十页关于卢梭和本书的介绍，才了解到个中原委。

《爱弥儿》是卢梭构思20载撰写3载完成的一部巨著。因为凝聚了作者的心血，所以也充分体现了作者的智慧。这是一本奇书。

说它不好读，是因为文章篇幅较长，段落及层次并不明显，常常是一个章节几十页下来，没有任何标题提示，需要你一气看到底，方能领悟作者的意思。而且作者的思维跳跃性大，推理及论证过程有时过于冗长。经常出现的三段论式的叙述，非要你耐下心，沉进每个字中才能读懂。

不习惯读理论书籍，特别是不习惯读长篇大论的人，是很难将它读透的。但是，也因为书的这种曲折缭绕，使人读起来往往有一种欲罢不能的感觉，非要埋下头来把它读懂不可。

真的像卢梭本人，有着他丰富的趣味性，也有他“异常独特”的性格。

（吕建 山东省临沭县教师进修学校）