今晚，我有一股回首往事的冲动，十年了……

是啊，十年了，虽然十年的光阴不算太长，但在我人生的旅途中，在我从教的经历中，却是一段很长很长的路了，在这条路上，我有过欢欣，有过落寞，也有过流泪，不变的唯有对学生的真诚与付出。面对他们的时候，我没有任何理由后退，我没有任何理由放弃，于是，我在坚守着，即使在我最艰难的时候，我同样没有放弃，十年了，十年的付出，我无怨无悔，今晚，我可以长长地舒一口气了……

我时常想，我虽然成为不了领导眼中的优秀老师，但是至少我也要成为学生喜欢的老师，我知道我也相信，学生喜欢的老师并非就是领导眼中的优秀老师，真的，我愿意做学生喜欢的老师。

我深知，学生喜欢学识渊博而又不乏睿智的老师，也许，我离他们的要求还有很大的差距，但我一直在努力，一直在做他们喜欢的老师。学识渊博不是吹出来的，没有深厚的文化素养，没有开阔的知识视野，就没有信手拈来的堂上“经典”，渊博是睿智的基础，睿智不是诡辩。现在，有些老师就不同程度地存在着伪睿智，以为能博学生一笑就是睿智，于是上课时专为笑而笑，以笑来活跃课堂气氛，这样的伪睿智很不好。其实，老师在课堂中的睿智来自对课程理解的智慧和掌控教学过程的智慧，把最有力量的知识讲授给学生。我一直在朝这个方向努力，让学生愿意倾听我的“废话”！十年来，我努力给学生这些，我也想方设法能够给到他们。

我深知，学生喜欢具有独特人格魅力的老师。我不断塑造自己的人格魅力，做学生喜欢老师。人格魅力体现出一位老师的精神面貌和老师对学生的情感态度。老师不快乐了，学生同样快乐不起来，老师缺乏仁慈和宽容了，学生同样不会具有仁慈和宽容，老师缺乏公平之心了，学生同样会丢失公平之心。只有让老师站一道美丽的风景，老师才会得到学生的喜欢。如果老师都站不直了，学生如何能喜欢你！于是，我告诫自己，自己再不快乐，也不能在学生面前不快乐，学生犯错了，我应该找到宽容他们的理由，当学生认为我不公平了，我总让自己认真倾听他们的声音……

我深知，老师的语言是艺术的语言，不管什么时候，都不要对学生施行语言暴力。近年来，语言暴力频频出现在课堂上，以至有些学校需要规范老师有语言，这是对老师无言的嘲讽。语言暴力体现在上课中和平时与学生的交往中，老师如果不加注意，语言就会出现暴力。有一种语言暴力更应该引起关注，那就是老师的话语霸权，它源自于老师一贯的权威，当权威意识存在时，语言暴力就滋生了。答案的唯一是语言暴力，学生不喜欢；居高临下地说话是语言暴力，学生不喜欢；单方交流的训话是语言暴力，学生不喜欢；带有侮辱性与挑衅性的话语更是语言暴力，学生极度讨厌，老师一定要远离。

从成为老师那天开始，我就知道当学生喜欢的老师不容易，我也知道并非所有的学生都喜欢我，我也有过让他们失望的时候。当学生不理解我时，我苦闷；当学生知错不改时，我痛心，也为自己的无能为力而心生放弃，有时我在想，老师的存在，其实更多是为改正学生的错误而来。

一位老师如果不能用自身的渊博知识改变学生，不能用自己的人格魅力影响学生，不能用自己的诗性语言感化学生，谈不上真正让学生喜欢！十年了，我一直在努力，但愿我的学生没有讨厌我……（邵留生）