因“需要”而被“重视”

去年，中央8号文件出台，胡锦涛总书记在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上发表重要讲话，从事业发展和长治久安的高度，以“确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴”这“四个确保”，进一步强调未成年人思想道德建设的战略意义。国家领导人讲话以及一系列雷厉风行的举措，使未成年人思想道德建设问题，成为关系国家兴衰的头等大事，引起社会广泛关注。

在这种形势下，今年三月份，县教育局在广泛调研的基础上，不失时机地召开了全县思想道德建设工作会议，号召全县各级各类学校在师生中广泛开展“思想道德建设年”活动，一场老师们期待中的思想道德建设活动在我校悄然兴起。

这样自上而下的重视，决不是一种姿态，也决非是一时之需，更多是基于国家和社会发展的需要，基于对当前社会形势的清醒认识和判断。正因如此，未成年人思想道德教育引起全社会广泛而深入的关注。我是负责学校德育工作的分管领导，深感学生思想道德建设的极端重要性，也为有这样一个难得的教育机会而兴奋不已。我们迫切需要通过共同的关注与思考，为未成年人的思想道德教育找寻一条长期有效的途径。“思想道德建设年”活动，无疑，为学校开展学生的思想道德教育开辟了新的天地。

在“过好年”中实践德育变革

闪烁着教育新理念的德育实践，集中反映出未成年人思想道德建设的新面貌，从整体上催生着一场德育变革。实际上，“未成年人”这个关键词，本身就包含着一种召唤和期盼。它召唤着除教育工作者和学生家长以外的更多“成年人”来关注教育、思考教育，也期盼着由此使“未成年人”的教育呈现出新面貌。作为一名教育工作者，深感任重道远，我想应该从以下思考中寻找“过好年”的思路。一是更新教育方式，给学生以更多的人文关怀。在对学生的思想道德教育中，我们过去更习惯于以说教的姿态，将自己的意愿强加于他们，这不仅造成了我们与学生的疏远，而且在很大程度上使教育流于形式。面对今天自主意识逐渐增强的学生，我们应该注意调整教育的方式，用倾听代替说教，用引导代替管制，用体验代替灌输。这种平等的、尊重的态度使我们与学生之间由更多的对立走向融合，它不仅越来越多地体现在学校中，而且开始向家庭社会延伸。二是明确教育内容，让民族精神浸润学生心田。一个民族延伸千年的文明和不朽精神，应该成为学校教育的主题，那就是弘扬和培育民族精神，它是学生思想道德建设中强调的核心内容。学校要营造浓厚而热烈的教育氛围，挖掘城区教育资源，利用重大纪念日开展活动，让学生感受民族精神熏陶；用英雄人物为榜样，如开展学做杨利伟、任常霞等新时期英雄人物，学习和继承英雄精神；参观访问革命纪念地，对学生进行革命传统教育；举行报告会、研讨会、作文竞赛等，增强对祖国的了解和热爱……

在社会价值观日益多元化的今天，明确提出“民族精神”，是一件非常有意义的事情。面对外来文化的冲击，民族精神是让我们坚强挺立的脊梁。我们让学生去感悟它、继承它、弘扬它，这应该是今年对学生进行思想道德教育的核心内容和重要任务。三是育人目标重构，彰显以人为本的思想。我国上一次发布《中学生守则》和《中学生日常行为规范》是1981年。20多年来，中学生面对的社会环境发生了巨大变化，对原有守则和规范除旧布新，增添反映新时代风貌的内容，可谓正当其时，将中小学生守则合二为一，则反映出目前我国青少年身心发展提前、衔接紧密的特点，更符合道德教育的规律。

以人为本，是新守则和新规范的突出特点。它以更亲和的姿态，拉近了和学生的距离。我们要积极组织开展对学生的养成教育和感恩教育，这是学校德育的基石，必须抓反复，反复抓。教育首先是培养学生良好的行为习惯，培养合格的社会公民。实际工作中，要注意对学生知识和能力培养，过程和方法认知，情感、态度和价值观养成。切实可行的育人目标，是德育实效性的前提。

四是教师角色的转变，促进班主任的专业化发展。面对新形势下德育工作中的新情况、新问题，教师开始对自身的角色定位有了新的思考。在教育日益趋向于一种专业性很强的工作时，教师必须对自身价值有清醒的认识。

怎样更好的发挥教师在学生思想道德建设中的主导作用？加强教师师德建设，提高教师职业素养，进而提高他们的职业意识，尤为重要。只有这样，才能让教师真正成为学生精神成长的引领者，体验到身为人民教师的光荣和神圣。