如何提高文言文的阅读能力

主持人 说: 同学们，大家晚上好！今晚，我们请来了北京市一一九中学教学副校长、朝阳区青年教师学科带头人、高级教师吴结娜老师和大家谈谈“如何提高文言文的阅读能力”。我们欢迎所有同学提出语文学习方面的问题，吴老师将为你们耐心辅导。我们开始吧！ 

武雪 说:  每次做鉴赏题的时候总是很为难诗人的的想法总是猜不透尤其是咏物言志和写景抒情如何区分它们呢? 

吴结娜老师 说:  同学你好，你谈的是古代诗歌的鉴赏，鉴赏古代诗歌的形象、语言和表现方法是高考语文试题中考查能力的重要题目。我认为应从以下几个方面入手：1.要正确地解读。解读是鉴赏的基础，从理解词句到把握主旨，解读切忌望文生义。例如：“主人下马客在船”还记得这是白居易《琵琶行》的诗句吗？这里用了互文的方法意思是主客一同下马，一同上船，如果解读成主人下马客已在船就与下文“举酒欲饮无管弦”不搭配了。解读切忌主观意断。例如：李白的《蜀道难》“问群西游何时还”这里的“君”是谁？那“西游”做什么？应该理解为“君”是指唐玄宗，“西游”即西狩，指唐玄宗因安史之乱而入蜀；这样理解就使诗过多的染上了政治色彩，不符合诗人极言蜀道之险的原意。 2.是要通过吟诵达到动情。3.把握意象，深入意境。4.细品诗句解情理趣。时间关系不能详细举例了，供你参考。 

大牛 说:  老师，初三的文言文主要的重点是哪里？谢谢！ 

吴结娜老师 说:  同学你好，初三文言文的阅读复习要明确考什么。提示你：考试大纲上要求我们掌握读懂浅意文言文，了解文章内容。1.掌握字、词的读音和意义。2.理解文中句子的含意。3.了解文章内容和大意。4.会背诵默写基本篇目，要求背诵的部分。5.了解基本篇目文言文中思想内容和写作特点。从考试试卷来看主要是文言文的读音、背诵、默写、停顿正误的判断，文言字词的解释，文言文翻译还有归纳中心思想，理解内容。建议你把六册语文书文言文的基本篇目认真通读复习一篇，并且按照字音、字义、通假字、虚词、句式等不同方式归纳总结知识。 

格格 说:  老师，您好，我是高一的学生，我想请问如何鉴赏古诗词？谢谢。 

吴结娜老师 说:  古诗词的鉴赏是高考考题中的重要内容，我建议你从以下几个角度助你提高自己的鉴赏能力；第一要正确解读，不要望文生意，从理解词句入手把握古诗词的主旨；第二从把握古诗词意象入手深入诗词的意境；第三要仔细品味古诗词所表达的情致理趣，这里说的情致跟炼字有关，例如贾岛的名句“鸟宿池边树，僧敲月下门”其中的“敲”字表示门已关闭，主要已入睡，再联系上句“鸟宿”一句，可知是深夜；敲要发声，静夜之中传来敲门声，已有声衬无声，突出环境轻悠，这种反复炼字得出的一个“敲”字，就有了审美情趣，如果用一个“推”就只有僧人月夜访友的意思，表达的内容显然少多了。提高鉴赏能力还要多做相应的练习，这些供你参考。 

格格 说:  老师请问对于高一下学期的语文学习，您有什么好的建议。谢谢！ 

吴结娜老师 说:  同学你好，高一第二学期语文学习的重点可以说是两大快，一部分是议论文阅读，一部分是文言文；我认为要把握这学期学习要点要在会读现代议论文下功夫，了解一般议论文的结构方式，语言特色，议论论据的关系。学习文言文要从诵读入手，读准字音，读清句读，读出感情，直到背诵。这是多方面的积累，你必须会，学了《谏太宗十思疏》了吗？其中的“十思”即可以帮助我们了解课文内容，又学会做人道理，也是你写作文很好的材料，所以这一册书的文言文最好篇篇会背。同时还要积累文言虚词、文言实词和用句的知识，掌握解读文言文的方法，这样才能说这学期的读的任务完成了。从写作角度说也应该从所学课文角度尝试着会写议论文，一下要以观点代材料，这一点是特别需要注意的，供你参考。 

努力 说:  请问老师：如何提高文言文的课内阅读能力？光背课文和书下的注解行吗？还是有什么别的方法？课外的呢？ 

吴结娜老师 说:  同学你好，看到你的名字不知道是不是上次我们交谈的你。提高文言文课内阅读能力背课文是必须的，记住课文内容可以帮助你了解古代作家行文的习惯，了解古文文章的结构，语言的特色，还可以陶冶你的情操，为你以后写作文提供丰富的素材，还是多背课文吧。你说到书下注释这是好多同学在学习时不够注意的，其实记住书下注释是非常重要的，这里有丰富的知识包括字词解释，句式的分析还有许多古文化常识，是我们平常不了解的，记住书下注释实际上是在不断的积累，有了这样的积累就能读懂较难的文言文，你是好学生这两点希望你继续这样做，如果有时间我建议你还是以课文所学的作家为点，找来相关作品读一读扩大自己的阅读面，再有如果阅读水平比较高的话，也可以找来相关的高考题（文言文部分）练习一下，可以提早查找知识漏洞，提高阅读能力，供你参考。 

阿成 说:  老师，您认为初一必须掌握的文章类型有哪几种？（如：记叙文、说明文。） 

吴结娜老师 说:  同学你好，等急了吧。初一必须掌握的文章类型主要以记叙文（写人、写事、写景）为主。因为说明文不是重点。 

大牛 说:  老师，我发现语文考卷都会出现一些难度较深得没有学过的文言文，请问应该怎么完成它？ 

吴结娜老师 说:  同学你好，考卷中出的文言文应该是体现你所处的年级，文言文学习的层级，不会过难。应该怎样答题，建议你要先读原文，再读题，读懂题目要求后回过来再读原文，千万不要不读原文就解题，另外要在文中找对题目要求的阅读区，按照要求尽量用原文答题，如果碰到各别字句不理解，不要慌要着眼于整句话来思考，试着找一找主、谓、宾就可提取句子的主干，把握主要意思。再有解释虚词、实词一定要带回原文中结合整句话思考，千万不能仅在几句话之间乱蒙瞎猜。供你参考。 

雪珂 说:  老师，怎样学好初二的文言文？仅仅靠背吗？ 

吴结娜老师 说:  同学你好，仅仅靠背这几个字让我觉得你是不是特不爱背文言文，其实文言文的学习是要注重理解，真正懂得词语、句子、段落的含意，背诵可以帮助我们掌握文章内容，加深理解，同时还可以积累文言知识，提高阅读能力，所以我认为文言文的学习特别是初中是需要大量背诵的。当然我们说学习决不能死记硬背，如果这样就会使你失去兴趣。 

格格 说:  老师，谢谢您上面的解答！我想请问，在学习文言文的过程中我发现，很多的文章翻译成现代汉语时会使原文失色不少，例如《滕王阁序》等，请问面对这样的问题，我们是否还应该逐词逐句的翻译？高考中对此是怎么要求的？谢谢！ 

吴结娜老师 说:  很愿意和你交谈，其实现在的文言文学习要逐字逐句翻译目的是掌握文言虚词、实词、句式的特点，了解古人行文的特点，更好的帮助你们理解文章内容，其实翻译是为了理解，高考是需要准确理解文言文的能力的，所以逐字翻译还是必要的，但不是唯一的，我主张《滕王阁序》能够全文背诵，理解文中意思，记住书下重要注译就行了。供你参考。 

Air 说:  吴老师晚上好：请问“衣食所安，弗敢专也，必以分人”中的“所”是什么意思呢？谢谢！ 

吴结娜老师 说:  这里的所是特殊的指示代词，这样的词与后面的安组合在一起，安的内容是什么，它就指代什么。现在生活中也有所做、所为、所闻、所见作用是相同的。 

Happy 说:  老师，我就学不好文言文，有是没有兴趣背，怎么办？ 

吴结娜老师 说:  同学你好，世上无难事，只要你用心。我们没见过面，但是你选择了精华，说明你是一个好学生，我想从这一点上说你肯定能学好，只不过是不得要领，我建议你不要凭兴趣学习文言文，要知道象你这样的好学生，是必须考重点高中上重点大学的，因此中考、高考文言文是必考内容，没有兴趣也要努力学。再有文言文包含着丰富的知识，可以提高你的修养，学起来有用你也应该好好学，最后我要说学习文言文先从开口诵读入手，只要做到每篇文章你每天都读三遍，就一定有收获，一定有兴趣了，不信你试试。我等着你试验的结果。 

Shirley 说:  我总是记不住“之乎者也”不同时侯的用法，请老师帮我归纳一下！ 

吴结娜老师 说:  同学你好，文言虚词是阅读古文必须掌握的一个知识点，初高中文言文应该掌握32个常见的文言虚词，其实这些虚词都有比较固定的用法，在学习时要注意归纳、总结。比如：“之”这个虚词它可以做代词、助词、动词、提宾的标志，掌握这些用法，在具体的语言环境中结合上下语境来分析，下文我给你提供了“之”“而”两个虚词的用法，帮助你掌握虚词用法的特点在实际语言环境中学会区分，前面是用法，接着是例句，例句后面是相应的用法解释。供你参考。文言虚词“之”1.音节助词，用于三字之间，构成四字结构 2.动词，到、去、往 3.代词，他、他们 4.结构助词，用于主谓之间，取消其独立性 5.音节助词，用于副词词尾 6.结构助词，宾语前置的标志 7.结构助词，补语和标志，可译为“得” 8.结构助词，定语的标志，可译为“的” 9.指示代词，此、这等 10.第一人称代词，译为“我” 11.代词，它。例句：1.此五子者，不产于秦，而穆公用之。（3）2.先生以三寸之舌强于百万之师。（1）3.吾欲之南海，何如？（2）4.孤之有孔明，犹鱼之有水。（4） 5.未若复吾赋不幸之甚也。（7）6.愿枉车骑过之。（3） 7.拾视之，非字而画。（11）8.不知将军宽之至此也。（10）9.均之二策，宁许我负秦曲。（9）10.不可谓非五人之力也。（8）11.以其求思之深而无不在也。（7） 12.而欲赴秦军，臂若以肉投馁虎，何功之有哉？（6） 13.欲勿予，即患秦兵之来。（4）14.顷之，烟炎张天。（5）15.悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西……（4）。 “而”1.连词，表并列，可不译，也有译“又”等 2.连词，表递进 ，一般译为“并且、而且” 3.连词，表承接，可译“就、便”等 4.连词，表转折，可译为“但、但是、却” 5.连词，表假设，可译为“如、如果、假如” 6.连词，表修饰，连接状语，可不译7.连词，表结果，可译为“因而、因此” 8.第二人称代词，译为“你、你 的” 9.作表语气、情态、提顿等作用的助词，或逐渐组成双音节虚词 10.连词，表目的，译为“来”。例句：1.北救越而西却秦。（1）2.宽厚而爱人。（1）3.君子博学而日参省乎己。（2）4.因释其耒而守株。（3）5.灭滑而还。（3）6.蟹六跪而二螯。（1）7.学而不厌，诲人不倦。（4） 8.余方心动欲还，而大声发于水上。（4）9.青取之于蓝，而青于蓝。（4）10.诸君而有意，瞻予马首可也。（5）11.西人长火器而短技击。（4）12.越尝五战于秦，二败而三胜。（4）13.吾尝终日而思矣。（6）14.徐而察之。（6）15.而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。（8）16.余知而无罪也。（8）17.积善成德，而神明自得……（7）18.表恶其能而不能用也。（7）19.籍吏民，封官库，而待将军。（10）20.而翁归，自与汝复算耳！（8） 21.闻道有先后，术业有专攻，如是而矣。（9）22.已而夕阳在山，人影散乱……（9）23.俄而百千人大哭。（9）。我们上面说的可以是用死记的办法，记住用法特点，其实还有一种办法是用比较的方法加深记忆，比如：“古之学者必有师”之用在两个名词之间，是修饰和被修饰的关系，处在这个位置的“之”字它就做助词，可以译成的，“吾从而师之”“之”用在动词后，往往做代词，根据这个规律来判断。“师道之不传也久矣”“之”用在主、谓之间，它取消了“师道不传”这句话的独立性，使之成为“久矣”的主语。之的作用是取消句子独立性，还是做助词，用这种办法在比较中积累，在积累中掌握虚词的用法。供你参考。 

暴风雨 说:  还有“而”与一些通假字和词类活用现象。 

吴结娜老师 说:  同学你好，我们先来说词类活用现象，了解词类活用的类别，它包括名词活用（名词活用做动词）名词活用做状语。动词活用做名词，动词的使动意动。形容词活用做名词，形容词活用做动词。数词活用做动词。在学习中一般活用都是书下注释中特别强调或老师重点讲解，一定要在理解的基础之上，记住活用的类型。还应该注意归纳、总结、积累，比如：“吾妻之美我者，私我也”这里的“美”是形容词活用做动词，有意动的意思，翻译为认为……美，“私”就是名词，活用做动词，翻译为偏爱，再比如“栗深林兮惊层巅”意思是使……惊，是使动用法，“六王毕四海一”“一”是数词活用，做动词，译成统一。再比如“骊山北构而西折，北和西是名词，在句中不是主语，是修饰动词谓语的所以用法上是名词做状语，翻译成向北、向西。我们再来谈通假字，古人使用文字时有时不用本来该用的字，却用了同音字或形似字来代替，这就出现了同音替代的现象，这就是通假字,通假字的学习一般可以在书下注释中得到明示，还有也是老师讲解的重点，这些做为知识必须记住，另外通假字它带有音同或音似的特点，所以遇到文言文阅读读不通的地方就试着想想可能会有通假字，试着用同音字或形似字来找通假字，另外还应该强调通哪个字就应该读哪个字的读音，比如：“或师焉，或不焉”，“不”要读成“否”。掌握通假字要注意不断的总结、归纳。 

Air 说:  吴老师晚上好：在文言文中有很多词是带有古代文化常识色彩的，这些内容关系到对于文言文内容的正确理解。您能否具体讲解一下这方面的内容呢？比如说：有哪些词是表示官职的升迁、调动的？谢谢您！ 

吴结娜老师 说:  同学你好，你所说的这些涉及的是古文化常识，其实它包括文学史知识、历史常识、文学典籍、古代官职、天文历法、地理常识、宗法礼仪、科学民俗、器皿古迹等。这些知识，没有一个系统的出处，要靠学生归纳。给你推荐一本书延边大学出版的全国三十八所重点中学教师编写的《文言文基础知识手册》，其中就能够比较详实的介绍你所需要的知识。 

WooHyuk 说:  老师你能告诉我们，我们现在为什么要学习文言文，有什么用吗？ 

吴结娜老师 说:  现代汉语是从文言文中发展演变而来的，文言文中不仅包含着丰富的语言知识，还有更多的自然、人文、历史、科学等等丰富的知识，学习文言文不仅可以了解过去，更主要的是要提高你的素养，所以有用，必须好好学。 

主持人 说: 同学们，由于时间的关系，我们今天的名师辅导就到这里了。我们感谢吴结娜老师的耐心辅导，也感谢大家的踊跃提问。下次“名师辅导”再见！